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              校園景觀中的不銹鋼雕塑

              校園不銹鋼雕塑具有景觀的多樣性、科學性,它既是兩個文明建設必不可少的內容,又是一個單位整體面貌和內涵形象的表現。校園不銹鋼雕塑建設工程不是孤立的單項行為,而是與校園基本建設全面統籌,同步進行而形成的良好教育環境和自然景觀。校園內的景觀有教學大樓、試驗大樓和實習基地,這些錯落有致的建筑物風格令人敬仰和遐想,各種建筑物的分布是那樣無可挑剔,使人佩服。不銹鋼校園雕塑是表達人與自然親合力的最直接、最完美的一種形態手段和精神創作。校園雕塑把建筑、山水、植物等有機地融合為一體,在有限的空間范圍內,利用自然條件或模擬大自然中的美景,經過加工提煉,把自然美與人工美在新的基礎上統一起來,把各種景觀建設與植物種植和校園不銹鋼雕塑布局和諧地統一起來,使人陶醉。

              不銹鋼老師和學生雕塑,校園不銹鋼雕塑[1][1]

              校園不銹鋼雕塑是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書,具有的濃厚的學術氛圍。校園不銹鋼雕塑是學校精神、學術和文化的載體,具有獨特的感染力、約束力,有利于陶冶學生的情操,凈化學生的心靈。美好的校園不銹鋼雕塑是校園的主題,也是實施環境教育最好的平如。建設美好的校園雕塑是歷史發展的必然,是學校在教育和教學的整個系統中貫穿可持續發展的需要,是辦學理念的轉變。校園不銹鋼雕塑的建設最重要的是規劃設計,規劃設計的前提是集各校園景觀之長,結合校區所在的地形,地貌,已有建筑,已有道路,已有景觀并考慮構建具有特色校園文化的需要和二十年不落后的思想提出初步設計。校園不銹鋼雕塑的建設基本確定其形態、體征、質地后很少有大的變化,而植物是校園景觀中唯一有生命的景觀因素,并隨季節、植物生長的特性變化呈現出不同的季節特征,校園不銹鋼雕塑也隨著植物景觀的變化而發展變化。

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